Home / Themen / Gewaltpräventio... / Kapitel 4.2.2: Schüler-Streitschlichtung
Gewaltprävention in der Grundschule
- Rezension des Handbuches Gewaltprävention
- Kapitel 1: Vorwort, Gleitwort, Der Ansatz im Überblick
- Kapitel 2.1: Was ist Gewalt?
- Kapitel 2.2: Gewalt in der Schule
- Kapitel 3.1: Gewaltprävention in der Schule
- Kapitel 3.2: Gewaltprävention im Elternhaus
- Kapitel 4.1.1: Soziale Wahrnehmung
- Kapitel 4.1.2: Emotionale Intelligenz
- Kapitel 4.1.3: Kommunikation
- Kapitel 4.1.4: Resilientes Verhalten
- Kapitel 4.2.1: Konflikte konstruktiv bearbeiten
- Kapitel 4.2.2: Schüler-Streitschlichtung
- Kapitel 4.2.3: Demokratie lehren und lernen
- Kapitel 4.2.4: Regeln etablieren
- Kapitel 4.2.5: Sport und Fair Play
- Kapitel 4.3.1: Umgang mit Gewalt
- Kapitel 4.3.2: Sichere Schulwege
- Kapitel 4.3.3: Mobbing
- Kapitel 4.3.4: Sexualisierte Gewalt
- Kapitel 4.3.5: Gewalt in Medien
- Kapitel 5: Literatur, Internet
Verwandter Inhalt
Schüler-Streitschlichtung
In diesem Baustein werden die Grundlagen der Mediation und die Grundzüge der Schüler-Streitschlichtung vorgestellt. Es wird darüber informiert welche Voraussetzung für die Implementierung in der Schule vorhanden sein müssen. In Verbindung mit den Materialien der anderen Bausteine lässt sich ein Ausbildungsprogramm für Streitschlichter zusammenstellen.
Hier finden Sie das ganze Kapitel als PDF Datei:
Schüler-Streitschlichtung und Möglichkeiten gewaltfreier Konfliktbearbeitung sind zentrale Elemente der Gewaltprävention und der Verbesserung des Schulklimas.
Wie zahlreiche Beispiele aus der Schulpraxis zeigen, können Streitschlichtungsprogramme bereits in der Grundschule mit Erfolg implementiert werden. Besonders weit entwickelt und in der Praxis vielfach erprobt ist z.B. das Bensberger Mediations-Modell für Grundschulen.
Kinder zu befähigen, ihre Konflikte selbständig zu lösen bzw. durch Mediationstechniken bei der Lösung zu unterstützen bedarf der Akzeptanz und der Unterstützung durch alle Lehrkräfte und die gesamte Schulgemeinschaft.
Wenn Schüler-Streitschlichtung lediglich das Steckenpferd einiger engagierter Lehrerinnen und Lehrer ist, wird sie kaum Bestand haben können.
Für die Kinder geht es darum, dass sie schrittweise Handlungsweisen ler-nen, wie ein „anders streiten" möglich ist. Sie sollen lernen durch Gespräche und Aushandeln Lösungen für Probleme zu finden, um dabei Konfliktlösungskompetenz zu entwickeln.
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Günther Gugel
Handbuch Gewaltprävention |